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传统文化艺术在美术教学中的渗透与应用

文化研究 2021-06-23 16:08151网络整理政治文化研究网

摘要:随着我国教育和社会科学技术的飞速发展,中等职业学校的艺术教学获得了前所未有的机遇,但同时也对艺术的培养提出了更多的挑战和要求。中学生的能力和综合素质。因此,教师必须掌握中等职业艺术教学的特点,对中国传统文化艺术进行深入研究。掌握它与艺术课堂教学的衔接点,结合中学生的认知规律、学习规律、思维规律,将其渗透和融入艺术课堂教学的各个环节,用独特的方法引导中学生积极主动学习和学习艺术。锻炼。这不仅将更好地继承和弘扬我国优秀的传统文化,也为中等职业艺术教育效率和质量的全面提升提供了良好的保障。

关键词:中国传统文化艺术;中等职业教育;美术教学;渗透与应用

中国传统文化艺术是我国在不断发展演变中积累和沉淀的产物。它包括戏剧、绘画、剪纸、音乐、书法、雕塑、建筑,以及传统服饰、传统小吃等,具有浓厚的历史痕迹、浓郁的艺术气息、浓郁的中国特色。将其引入中等职业学校的艺术教学过程,不仅可以开阔中职学生的视野,增加艺术课堂教学的文化积淀和内涵,还能更好地利用中国传统文化艺术感染和培育中学生,从而促进中学生产生正确的艺术思想和传统文化意识。在这个过程中,教师还需要运用现代教学手段,将艺术教学和中国传统文化的内容呈现出来,让中学生更直观、具体、全面地了解和掌握相关内容。我们也可以借鉴和借鉴比较成功的中等职业美术教学案例文化艺术研究,从地域性、艺术性、人文性出发,建立具有中国传统文化艺术特色的中学生美术教学课程体系。

一、当前中国传统文化在中职美术教学中的应用问题

(一)教师水平有待提高。现阶段,随着中等职业学校规模不断扩大,学生人数不断增加,大部分中等职业学校没有及时聘请优秀班主任,原有的美术班教师数量早已不能满足教育教学的需要,而且中职学校不乏具有丰富美术教学经验和专业水平的高级班主任。缺乏实践能力,对中国传统文化艺术有比较通俗的理解,两者是融为一体的,而一些班主任一直未能摆脱传统应试教育思想的束缚,课堂教学一直偏重理论,严重阻碍中学生艺术素养、综合实践能力和专业素养的提高。基本质量。中等职业协会虽然设立了相应的美术班主任培训,但缺乏与中国传统文化艺术相关的内容,难以对班主任进行全面深入的培训。

(二)教学内容比较简单。一般来说,中等职业学校的美术教学主要以教材为主,进行相关课程教学设计与规划。即使举办了一次大型活动,也还是以教材为主。有的班主任觉得中职学生的认知能力、辨别能力、实践能力都比较有限,把中国传统文化艺术引入课堂教学,不仅会降低难度中学生的理解和学习压力,也使中学生混淆了中小学美术课堂教学,因而很少拓展相关内容。为了最大限度地发挥中国传统文化艺术的作用和价值,一些班主任花很多时间在相关的民间艺术、艺术作品和传统上。文化的分析和解释艺术特色等内容,或在美术作品欣赏或实践教学过程中引入大量对中国传统文化艺术的分析,要求中学生记忆个别重要、难懂的知识。这似乎提高了艺术教学的有效性。 ,但是中学生很容易滋生排斥和反叛的情绪。而一些班主任也未能摆脱传统艺术课堂教学的束缚。中国传统文化艺术作品和文化艺术手法的引进更加统一,难以更好地迎合中学生的潮流。多样化、全面、复杂和个性化的学习需求和要求。

(三)教学方式在美术课堂教学过程中相对落后,有的班主任越来越注重课堂教学的实用性和实用性,会根据水平和能力花更多的时间展示美术功底中学生模仿实践 课堂教学没有突出中学生主体地位 也没有根据社会全面发展和教育发展创新教育教学方式 有的班主任甚至引进现代按照新课改要求的教学方式,只是相关内容的简单展示,在美术课堂教学存在严重形式化现象的前提下,难以提供全方位、深入、以及对中学生的多角度美术教学和指导。即使是一些班主任设计的相关课堂实践冰活动,但为了更好地完成既定的学习任务,学生练习和阐述的时间相对较少。还有一些班主任用和一、一样的方法来教育和引导中学生。中国传统文化与艺术在活动中相得益彰。为了不对中学生造成过多的干预和影响,往往不注重过程,导致中学生对中国传统文化艺术学习的理解出现更多矛盾和问题。