政治文化研究网

传统文化教育是不是“今天种一棵树,明天就会结果”?

传统文化 2022-03-19 08:10128网络整理政治文化研究网

过去一周,全国中小学迎来开学日。你在学校那天“遇见”了什么?许多学校把传统文化教育作为学校的第一课,通过开展丰富多彩的活动,将传统文化融入孩子们的日常学习和生活中。

近年来,写入政府工作报告的传统文化教育成为教育领域的热门话题。除了学校和家庭,以传统文化教育为主的培训机构遍地开花,私立学校、书院、书院等。这么贵的费用。然而,从学习传统文化要孝顺,到“古必真,汉都好”的误区,再到臭名昭著的“女德”班传统文化教育,歌手孙楠送孩子去“华夏书院”。打着“国学”的旗号,舆论的质疑甚至批评猖獗,是传统文化宣传教育面临尴尬境地的写照。

传统文化教育归根结底是一种教育活动,它涉及到为什么教、教什么、怎么教三个方面。”长期从事中国传统教育和中国传统文化教育研究的北京师范大学汉学经典教育研究中心主任徐子教授告诉《工人日报》记者,目前的情况并不理想。

那么,传统文化教育的总体情况是什么,需要解决哪些实际问题,应该从哪些方面来拨开教育的迷雾?

播下种子,传承文化血脉

目前,由徐子教授牵头的《中小学传统文化教育指导标准》的研发工作已进入定稿阶段。此项工作由教育部直属单位中国教育学会牵头组织。自2017年2月课题组在北京师范大学召开第一次标准制定工作会议以来,已经过去了整整两年。

传统文化教育的效果是长期的而不是直接的,是隐性的而不是显性的。它是看不见也摸不着的,也不能带来直接的、现实的效用。”徐子教授认为,传统文化教育归根结底是在我们和我们自己的传统之间架起一座桥梁,把我们和我们悠久的历史联系起来。没有传统的文化教育,我们就找不到回归精神家园的路,只能做一个文化无家可归的流浪者。只有将这一代孩子的DNA烙上传统文化的烙印,才能从自然的生物人转变为有意识的文化中国人。

将优秀传统文化引入校园,是一项夯实基础、铸就灵魂、夯实基础的工程。近年来,大力推进传统文化教育,尤其是从顶层设计到学校实践。

去年,新修订的高中课程计划和课程标准发布。加强中华优秀传统文化教育是课程标准修订的重点之一。教育部教材局相关负责人介绍,各学科将结合自身特点,增加传统文化内涵。

党的十九大报告提出,要坚持创造性转型、创新发展,不断开创中华文化新辉煌。 2017年初,印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,强调中华优秀传统文化要“渗透到国民教育中去”。因此,传统文化不仅要走进校园,更要留在校园里。

早在2014年,教育部也发布了《中国优秀传统文化教育工作的指导意见》,将优秀传统文化引入校园和课堂,受到了高度重视。

在孩子心中播下传统文化的种子,对于文化血脉的延续和精神家园的建立至关重要。教育界人士认为,党中央、国务院出台的弘扬中华优秀传统文化的方针政策提供了政策保障。

不能成为第二品德

“孩子在学习传统文化后,会更加听话懂事,还会给父母端茶送水洗脚等等。这些都是功利主义的表现。他们总认为,如果自己种了一棵树,今天树,明天结果。”徐子教授说,这个问题比较普遍,也是传统文化教育的误区之一。

在孙楠女儿学国学的争议事件中,她的出发点功利主义颇为普遍。

据媒体报道,为了教育“不听话”、“爱游戏”的女儿,孙楠搬家,以“10万元学费一学年”将女儿送到华夏书院。孙楠的妻子说,因为孩子不好管,所以让他们学国学的目的是“让他们懂得感恩、孝顺、珍惜幸福”。

同时值得注意的是,传统文化教育不能成为第二品德课。在徐子教授看来,传统文化教育具有德育功能,但其内涵比德育更丰富、更深刻,不能狭隘地理解。

对传统文化的认知偏见在具体实践教学中很常见。浙江师范大学特聘教授、博士生导师杨和平指出传统文化教育,目前对传统文化教育存在误区:经史、唐诗、宋词等国学经典已成为中华优秀传统文化的代名词。文化、戏曲、手工艺、书画、歌舞。器乐一直被忽视,在大学、中小学和社区的教育体系中,比重轻,内容少。