人民教育版《综合学习：中国传统节日》小学三年级精品课程公开课件及教案

中国传统节日教学设计

教学目标：

本课程的教学目标是：

１、让学生了解什么是中国传统节日，增进对中国传统节日和古人社会生活的了解，感受中国传统节日不仅数量众多，而且节日文化丰富多彩。

２、引导学生积极参与实践活动，体验传统节日的魅力。

3、通过参与探究激发学生对传统节日文化的热爱。弘扬祖国传统节日文化，培养学生民族精神。

教学重点：

引导学生探索学习中国传统节日的方法，确定实践活动的主题。

活动准备：

1.教学课件。

2.让学生在课前收集有关中国传统节日的信息。

教学过程：

一、导入

１、同学们，你们喜欢节日吗？你知道一年中有哪些节日吗？

（教学分析：教师在课前必须充分了解节日知识，以了解所学知识，有效梳理学生的答案。）

（默认：春节、元宵节、清明节（公历4月5日）、除夕（农历十二月十）、植树节（3月12日）、劳动节、青年节、端午节、儿童节、建党节、建军节、七夕节、教师节、中秋节、重阳节、国庆节、腊八节（农历十二月初八）、元旦、母亲节（五月第二个星期日）、父亲节（五月第三个星期日）、泼水节、火把节、情人节、圣诞节、感恩节等）

２、根据学生对“春节”、“端午节”和“中秋节”的回答，写出节日的名称和时间。

二、新拨款

１、了解什么是传统节日。

（设计原因：学生在回答节日时间时往往不注意加“农历”二字。教师要抓住机会提问：学生错了，我们想一想为什么？如果学生想不出来老师们可以适当指导一下：日历上有两种日子传统文化教案，春节、端午节和中秋节是公历或农历日期，这为了解什么是“传统节日”奠定了基础，也充分调动了学生的思维。）

我们的日历上有两种日期：公历和农历。这些节日的时间是公历日期或农历日期，所以日期前应加上“农历”二字。（板书：农历）

２、同学们，这种节日自古就有，流传至今，具有丰富的文化内涵。我们称之为传统节日。（板书：传统节日） 学生一起阅读：传统节日。传统节日一般使用农历日期，因为中国古代采用农历。

（教学分析：通过这部分的教学，学生已经在脑海中对传统节日有了初步的印象，此时要努力进一步加强学生对传统节日的认识传统文化教案，引导学生理清科学观念。传统节日。）

3.识别传统节日。下面老师来测试一下，课件中哪些节日是“传统节日”？为什么？

（展示课件，学生回答。）

二、感受中国传统节日的特色。

１、从你刚刚了解到的传统节日中，你发现中国传统节日有哪些特点？（老师会酌情打电话）

（１）很多。我国的传统节日很多，我们刚才说的只是汉族传统节日中影响最大的。此外，中国的少数民族也保留了自己的传统节日。（有很多板书）

（２）传统节日内容丰富多彩。（板书丰富多彩）

三、参与猜谜游戏，体验节日风俗

１、你想玩游戏吗？我这里有几幅画，谁能根据这些画猜出它们代表什么节日？告诉我你是怎么猜到的。

（图片分别在课件中展示）

２、老师随机打电话。（起源、风俗、诗歌和传说） 这些是与传统节日有关的节日文化。

三、传统节日综合实践

１、课前，老师安排大家收集中国传统节日的资料。你准备好了吗？与同行分享您对中国传统节日文化的了解。

２、全班讨论：你的素材属于“渊源”、“风俗习惯”、“诗歌与传说”中的哪一类？

３、从你找到的传统节日材料中你有什么感受？

【教学分析：将学科分解后，让学生相互交流收集的资料，谈论资料的类别和从检索资料中得到的感受，进一步巩固学生对学科的理解，渗透方法如何组织数据。】

４、总结：中国传统节日文化真是丰富多彩，引人入胜。（板书有丰富多彩的内涵）

四、传统节日习俗调查

１、想一想，关于传统节日的内容和知识，你还能调查、收集、咨询什么？

（１）师导：传统节日自古就有，经过几千年的演变，它在现代人心中的地位是什么？原来的风俗习惯有没有改变？所以我们可以考察一下传统节日节日的发展和演变。

(２）我们还可以调查传统节日的由来、传说、习俗等

五、总结

中国传统节日不仅是中华民族生活习惯和民族心理的有力体现，更是中华民族的文化符号和象征。让我们热爱传统节日，通过综合实践班弘扬中华民族的节日文化。

排版设计：

中国传统节日

农历正月初一 农历新年元宵节 农历正月十五

清明节 4 月 5 日 端午节 农历 5 月 5 日

七夕 农历 7 月 7 日 中秋 农历 8 月 15 日

农历9月9日重阳节