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传统文化教学实践研究实施方案

文化研究 2021-12-19 16:21138网络整理政治文化研究网

传统文化教学实践研究实施方案 汪清县天桥岭镇东新学校一、 问题(理论和实践意义) 本课题的问题是基于其理论和现实意义。(一)理论意义1、中国传统文化的价值。中国是四大文明古国之一,有着令世界惊叹的文化。在漫长的历史发展中,中华民族形成了自己独特的文化习惯和文化积淀,即中华传统文化,为人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献,它所蕴含的思维方式、价值观、行为准则,无时无刻不在影响着现代人. 数千年的持续治理,实践和发展已经融入了中华民族的血液,成为中华民族精神不可分割的一部分。传统文化不能也不应该被回避。因此传统文化研究,在新的历史条件下,要积极倡导继承和弘扬优秀传统文化,只有深入研究、科学利用先人留下的宝贵文化遗产,才能不断推动和谐文化建设。2、今天的教育对象具有需求的特点。随着人类社会的发展,随着物质基础的不断提高,生活环境的不断改善,西方文化的涌入,传统文化教育在现代人的意识中逐渐淡化。也正是传统文化教育的缺失,使得越来越多的学生缺乏自理能力和劳动习惯;有些人以自我为中心、自私、自私、任性和傲慢;别人花大钱,不珍惜劳动成果,成了新一代啃老头;甚至更多的是非观念冷漠,民族意识、集体意识、民族意识都无所谓。

这样的结果,必然会削弱一个国家的综合实力,最终导致传承千年的中华传统文化的流失。(二) 实际意义。作为教育者,我们的任务是为国家培养合格的建设人才。教育的最终目标是促进学生个性的健康和谐发展。人文教育的最终目标也是全国人大常委会原副委员长许家鲁曾表示,“从中华文化的不断发展来看,有两大体系承担着学生的全面发展”文化培育与传播:一是官制,另一个是学校和教师系统。” . 因此,传播中华文化是我们教育工作者的责任和义务。我们的教育也在实现从应试教育向素质教育的转变。这种转变的过程是思想不断更新的过程,同时也是人文精神的不断塑造。过程。实施素质教育就是要提高国民素质,培养学生的创新精神和实践能力,注重学生个性的张扬,注重学生人文素质的提高。可见,深化素质教育、加强人文精神培育刻不容缓。必须对学生进行全面的人格教育,促进其终身全面发展,这表明人文精神的培养已成为当代教育的迫切需要。二、课题研究的理论基础1、新课程理论《中共中央、国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程》教育部《改革纲要(试行)》明确提出加快建设适应素质教育要求的基础教育课程体系的任务,强调新课程改革的要求。全面贯彻落实国家教育政策,以提高人的素质为宗旨,注重创新精神和实践能力的培养,强调课程必须促进每一位学生的身心发展,培养学生的良好品德。注重人文精神,加强人格教育。为人文教育指明方向。

“以学生发展为导向”是课程改革的出发点和落脚点。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度和情感的和谐发展,改变人们作为社会发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想是新课程人文精神的体现。2、现代教育培养目标。联合国教科文组织关于改善21世纪教育的报告强调,21世纪的教育不仅要让学生有知识、会做事,更重要的是要会做事。“学会做人,学会求知,学会负责,学会选择,改进教学内容,丰富人文知识,使学生初步了解各学科传统文化的内容,在具体的教学实践中培养学生的人文精神,实施人文教育。3、通过项目研究,推动一批青年教师在实验研究的锤炼中成长,探索教学思路,创新教学方法,内化人文知识,提高教师人文素养,全面提升教师素质。学校 教育质量将提高学校师生的人文精神,使学科研究与新课程改革共同推进和成长。使学生初步了解各学科传统文化的内容,在具体的教学实践中培养学生的人文精神,实施人文教育。3、通过项目研究,推动一批青年教师在实验研究的锤炼中成长,探索教学思路,创新教学方法,内化人文知识,提高教师人文素养,全面提升教师素质。学校 教育质量将提高学校师生的人文精神,使学科研究与新课程改革共同推进和成长。使学生初步了解各学科传统文化的内容,在具体的教学实践中培养学生的人文精神,实施人文教育。3、通过项目研究,推动一批青年教师在实验研究的锤炼中成长,探索教学思路,创新教学方法,内化人文知识,提高教师人文素养,全面提升教师素质。学校 教育质量将提高学校师生的人文精神,使学科研究与新课程改革共同推进和成长。