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给孩子讲优秀的传统文化

传统文化 2021-11-06 16:19160网络整理政治文化研究网

“同学们,请找出桌子的中心在哪里?黑板的中心在哪里?教室的中心在哪里?那么,你知道“中”这个词的原意是什么吗?5月3日下午,上海市黄浦区卢湾第一中心小学语文教师潘云玉携30余名一年级学生和300余名学者、一线教师观课,呈现独特的传统文化班级。

这也是复旦大学附属中学著名语文教师黄荣华主创的《中国传统文化优秀基因现代诠释课程》的首次发布。这套为小学生设计的传统文化课程,提炼了中国传统文化的48个优秀基因点,包括汉语、汉语、地球、地球、诗歌、书籍、礼仪、音乐,并融合了儿童教学的特点和规律。

“大家都在思考如何让孩子更好地理解、理解和欣赏中国传统文化的优秀?如何引导孩子欣赏中国传统文化的优秀,实现古今相通,实现古今相通。”现代生活到底要让优秀的传统文化成为孩子前进的一种生活动力?” 黄荣华说,课题组的老师们想到了中国传统文化的“优秀基因”,找到支撑中华文明几千年的优秀基因,然后将其转化为适合孩子学习心理的课程,引导孩子真正了解自己的生活和文化,

“中”字带出的生动课堂

传统文化如何让孩子热爱学习、享受学习?在卢湾一中小学这堂语文发展公开课上,老师们以“中”字为主线,从找到课桌和教室中心开始,带领孩子们了解“中”字的由来。通过阅读、画画、表演等形式诠释“中”字背后的文化基因,共同学习古诗《凤凰归来》。

“中”字串起一串中国文化故事。在黄荣华看来,如果用一个基因点来形容中华文明,那就是“中等”。从地理空间的“中心”(中国),到精神空间的“中心主义”,再到形而上哲学世界的“媒介”,“中”字构成了中国人的“核心”基因文明。

“虽然人们早就明白地球是圆的,但地球上的任何一点都可以说是地球的中心,也可以说是地球的边缘,但在情感上,我们每个中国人仍然永远把我们的祖国放在自己的心里,就像唱《祖国在我心中》一样。” 在课堂上,层层推进的引导,让孩子们对“中”字有了更深的认识和理解。

正在观课的卢湾一中心小学五年级语文老师何春秋说,拿到这套课程后,脸上浮现出新鲜感,有点担心:孩子们能不能赶上?这么多古诗古文,学生能接受吗?但事实证明,这门课程很受孩子们的欢迎!五年级分册的关键词是“忠、孝、正、耻、修、气、治、和”。学生从字义入手,从源头追根溯源,挖掘汉字背后的文化内涵。,不仅有趣,而且有意义。这背后是中华五千年文化的精髓和中华民族的价值取向。

看到孩子们的踊跃参与,黄荣华感慨万千:如何让优秀的传统文化走进校园?党的十九大后,“推动中华优秀传统文化创造性转化和创新发展”的要求,促使每一位教育工作者都对这一课题进行了深入思考。“今天我们其实是在传统文化中生活了几千年,只是很多人不知道,就像他们无法感知空气的存在一样。” 黄荣华认为,要实施中华优秀传统文化教育,首先要了解中华传统文化之道。比如古诗词、古文物、传统节日、民间艺术是传统文化的主导方式。藏在其中的古人的生存方式、理想、审美情趣,以及古人对生活和社会的影响,都隐藏在这些内容中。对宇宙的认知、理解和表达等都是隐含的。

在他看来,今天要真正开展传统文化教育,就必须改变看待西方知识体系的方式,尽可能全面地认识传统文化的存在,才能真正发现它的卓越之处并加以阐释。它。,翻译它,并传播它。

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48个汉字绘制优秀传统文化基因图谱

儿童教育家陈和钦曾说过,童年是人生中最重要的时期,他的言语、思想、习惯、追求等都奠定了这个时期的基础。他打下什么样的基础,会影响他的一生。

黄荣华作为国家“万人计划”领军人才、国家教学成果一等奖获得者、全国教育改革创新优秀教师、上海市特级教师,一直致力于探索引进中国优秀传统文化20余年校园,走进课堂的事业。

“实施中华传统文化教育,需要研究中华文明中支撑其超稳定特性的优秀基因,探索这些优秀基因的途径和基本属性,各自具有什么样的主动力量,以及“他们之间的相互作用。然后绘制一个优秀的基因图谱,可用于现代翻译和传播。” 黄荣华介绍,研究团队聚集了强大的写作团队,提出了“优秀基因”和“现代诠释”的核心概念,提取了48个汉字。符合儿童认知,将“品、诗、文、物、情、理”融为一体,