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现代父母的传统文化寻宝

传统文化 2021-10-22 19:1063网络整理政治文化研究网

编者按:在“双减”政策下,孩子们在学习的方向上有了更多的选择。许多这样的父母让他们的孩子接受更多中国古典文化的影响。那么,古典诗歌之美和古典文学之美如何传达给孩子们呢?中国古典美学如何传承给现代儿童?家长如何参与?《陶渊明也烦恼:家长的传统文化启蒙》是黄晓丹副教授主编的一门传统文化教育基础课。古代文学博士,中文系硕士生导师,适合有兴趣让孩子真正受传统文化影响的父母。希望能帮助家长解决教育焦虑。

以下是一位心理学家、心理学家和文学翻译家以及书评家柴丹为本书撰写的书评。

《陶渊明也烦恼:家长传统文化启蒙班》

黄晓丹

乐府文化·北京联合出版公司

2021 年 6 月

中国妈妈的父母和孩子读“甜蜜点”

说到传统文化中启蒙孩子的愿望,还要从多年来的亲子阅读体验说起。

在孩子很小的时候,和许多家庭一样,我们一起阅读了市场上最抢手的儿童图画书。我觉得在文化层面上还是有些距离感和分离感的。

直到孩子四岁多,一次偶然的机会,我给他讲了第一个成语故事,才明白作为一个中国妈妈,我隐约期待更亲密、更深刻的亲子阅读体验,这是隐藏的. 在最熟悉的“中国故事”中。

那天,小男孩不小心踩到了父亲放在沙发上的眼镜,摔坏了。他很紧张,怕被责怪,于是拿着那副歪歪扭扭的眼镜去找爸爸,小声说道:“爸,告诉你一个秘密,你的眼镜不是被我打碎的。” 我在一旁笑着闭上了嘴,然后灵感一闪而过,想起小时候“这地方没有银子”的故事,于是把他叫到一边,告诉他听着。小家伙愣住了片刻,很快就明白了,他尴尬地笑了笑。

我很惊讶地看到他能很快将他的行为与故事中的矛盾联系起来。我意识到,当他的大脑回路复杂到可以编造一些拙劣的谎言时,他同时也能理解成语故事的乐趣!于是我开始在自己的肚子里寻找更多与他日常生活相关的成语和故事。我出去的时候忘记带水了。我告诉他“望梅解渴”;我请他晚上吃晚饭,我告诉他“画饼充饥”;葡萄籽塞在他的牙缝里,他不想再吃葡萄了。是的,他很高兴被这些故事说服了。

中国传统故事中的幽默和智慧,留白和过渡,唤醒了我心中的某种亲切和默契。当我给孩子讲成语故事时,有一种“你会懂的,或者你以后会懂”的自信。这种感觉很微妙,也很甜蜜,仿佛在某个时刻,我的童年和他的童年,通过在这片土地上流传了数千年的故事,与一些更遥远的存在联系在一起。我想孩子一定也感受到了这种共鸣。他可能会觉得,妈妈给我讲这些故事的时候,语气和心情似乎都不一样了。她在说一些她熟悉并且已经知道的事情。

这种阅读体验与我们以往阅读外国绘本的体验完全不同。这种差异不是好与坏的区别。人类文化所追求的普世价值在深层可能是共通的,但不同的文化有着独特的表达方式,我们的思维和情感与当地文化自然相通。深入了解当地传统文化,除了获得对过去的了解,最大的收获可能在精神层面:通过亲切、熟悉、感性的路径,获得那种跨越时空的共鸣,以及在精神层面上,心连心回应的人发现他们在孤独的生活中并不孤单,并确认了自己对当下的兴趣和勇气。

尽管有这样的理解和热情,但作为一个脑子里只有几百个成语、几十首唐诗宋词、十多篇被遗忘的文言文的普通家长,我对传统文化的启蒙还是有很多疑问。总结起来有两个方面:

一是如何学习传统文化。传统文化往往给人一种艰辛而沉重的印象,很多成年人也望而却步。想想中文课本里的文言文,有多少害怕死记硬背的中学生被“说服”了。儿童和青少年如何开始才不会害怕?

二是传统文化研究的内容。传统文化往往让人觉得捉摸不透。经典中的大道理,很多成年人可能一辈子都无法理解和实践。孩子适合学习经典之路吗?

不知所措的时候,看了黄小丹的新书《陶渊明也有烦恼——给父母上一堂传统文化启蒙课》。读完这本书,我发现黄老师几乎解答了我关于儿童传统文化启蒙的所有问题。