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中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究

文化研究 2021-09-30 07:0074网络整理政治文化研究网

中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究一)、研究背景与现状 中华民族有5000年的悠久历史,灿烂的文化屹立于世界,积淀的传统美德几千年来。“看人文,世界变了”。人是一种高度理性和感性的动物,有着独特的精神家园需要维护。然而,我们的传统文化正受到来自世界各地的文化的影响。由于缺乏辨别力,泥沙鱼珠在不知不觉中失去了自己的文化精髓,吸收了他人的文化垃圾。中国共产党第十六次全国代表大会报告指出:“面对世界各地各种意识形态文化的相互动荡,要把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一项极其重要的任务。人民始终保持着昂扬向上的精神。“传统文化是一个民族的象征,特别是我们这个拥有悠久文明和文化遗产的大国。通过中国传统文化的教育,让学生们了解祖国的灿烂文化和悠久的历史,让我们的学生建立根深蒂固的民族文化殿堂,增强民族自豪感。近年来,公众对传统越来越感兴趣,对传统也越来越重视。在中国,各种传统已成为普遍做法,但许多传统仅限于形式上的模仿。在中小学教育领域,大多数学生对祖国和民族的优秀传统文化知之甚少,对传统美德的弘扬不力,传统文化严重缺乏。

著名文化学者于秋雨曾说过,中国文化的传播不应盲目地钻研历史。强调传统文化与现代文化的结合,与世界其他文明接轨。现阶段,中小学传统文化的弘扬只是简单机械地背诵或书写经典,远远不够。要注重传播传统人文积极精神理念,以传统文化为基础,以时代精神为辅,融合提炼具有时代特色的“新语文学习教材”,引导和教育学生从新的角度理解传统文化。传承汉学。(< @二),概念定义与解读研究如何打造优秀传统文化教育和社会主义核心价值观、中小学思想道德教育、中小学生良好行为习惯教育、积极特色学校文化要融合一、融合,探索新时代中国传统文化教学新模式,探索优秀传统文化教育新途径。让学生亲身体验中华民族的优秀文化,了解中国传统文化的内容和表现形式,能够根据自己的兴趣爱好学习相关的传统文化,激发学生的爱国情怀,成为中华优秀文化的传承者和传播者。通过对课题的深入研究,鼓励教师不断吸收养分,深化自身传统文化功底,真正成为有文化有修养的教师;形成浓厚的教研氛围,逐步提高教师的理论研究水平,使人人成为学者型教师;研究成果形成系列专题论文、阶段论文和总结报告;梳理校本配套课题教材。逐步提高教师的理论研究水平,使人人都能成为学者型教师;研究成果形成系列专题论文、阶段论文和总结报告;梳理校本配套课题教材。逐步提高教师的理论研究水平,使人人都能成为学者型教师;研究成果形成系列专题论文、阶段论文和总结报告;梳理校本配套课题教材。

《新汉语课程标准》明确指出:“汉语是最重要的交流工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是汉语课程的基本特征。” 强调在汉语教学过程中,让学生“了解中华文化的丰富性,吸收民族传统文化的智慧”。本课题以新语文课程标准为依据,结合中小学生特点,边学边练,以具体实践为主体。首先,对学生对中国传统文化的理解现状进行调查(分析、原因、对策等);其次,收集、总结、分析,并借鉴国内其他与弘扬中国传统文化相关的研究成果,对本课题进行深化。三是创造性地理解和使用教材,充分挖掘教材的文化内涵,挖掘和弘扬新教材中蕴含的中华传统文化;品味和积累祖国的语言文字,诠释民族文化经典;积极倡导独立与合作,结合新课程、探究式学习方法,设计相关活动方案,为学生创造综合性学习机会,寻求弘扬民族文化的途径和策略。本课题的研究与实践在周至县第二中学开展,并且实施范围比较小。本课题认为我校开展的研究与实践具有普遍性和代表性,本课题的研究成果适用于其他学校。(三), 研究内容与方法 本课题以新语文课程标准为总纲,根据中小学生特点,边学边练,以具体实践为主体。

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对结果原因的逻辑推测和推理,强调价值判断与数据描述的有机结合,同时体现定性研究的特点。(2) 收集、总结、分析、借鉴国内其他关于弘扬中国传统文化的研究成果,然后深化这个课题。三个人一定有我的老师。闭门造车从来不是一门学问本部分以相关论文和课题为主体,提取适合本课题的部分,供参考传统文化研究,实践验证。(3)创造性地理解和使用教科书充分挖掘教科书的文化内涵,充分挖掘学科教科书中的教育材料,如忠诚、

发现和研究与弘扬传统文化相对应的校本教材。本课程以弘扬中华优秀民族文化和民族精神为根本目的,结合我省历史人文资料,立足于学生的文学积累、情感熏陶、理性智慧,提高他们的文化素养。品味和境界。(6)营造良好的校园文化。“彭生马,不支直;白沙在涅槃,黑在其中。”环境文化是由碎片组成的,“碎片”是环境文化的元素一草一树一人一物传统文化研究,一所学校,一举一动,都应成为“校园”的名片、摊位和象征。