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中华优秀传统文化走进校园,传承创新焕发新活

传统文化 2021-09-11 10:23180网络整理政治文化研究网

每逢春节,校园里总是充满“过年”。

从东北平原到河西走廊,从齐鲁大地到贵州苗寨,风铃、马头琴、南音、渔歌、采茶戏、梆鼓、京剧等数百种传统文化、川剧、皮影、年画、纸雕等。校园生根、发芽、开花、结果,焕发出新的生机与活力。

以美育人,传承中华文化基因

[图]每年都会举办“春联来了”活动。江西省赣州市文清路小学的景象蔚为壮观。大多数时候,操场上摆放着7000多张课桌,7000多名孩子同时刷了几笔墨水。

《事事如意,五福开运》,《墨香盛世,红蓝明艳,彩写篇章》《宝地》大吉大利,华堂庆年,万事如意”……张小璐老师一一看学生们的作品,我很欣慰。

孩子为什么要学书法? “这就是传承之力。”文清路小学校长刘彦琼笑着说:“书法有图画之美和汉字韵律,是中华优秀传统文化的精髓。让孩子学书法,不仅仅是为了写字嗯。文字,更重要的是,他们可以在这个过程中培养毅力和宝贵的品质,净化心灵。”

“人物如人,产品至上。”书法教室后面,8个大字格外醒目。 “我觉得练书法就是‘练人’”,小女孩邓可欣认真地说:“自从学了书法,我觉得自己更容易冷静下来。”

在5000多年文明发展中孕育的优秀中华传统文化,代表着中华民族独特的精神身份,是中华民族不断壮大发展的丰富滋养。 “中国优秀传统文化的一个重要特征就是强调一个人要注意开阔眼界、修身养性、改善生活。”教育部艺术教育委员会主任、北京大学哲学社会科学高级教授叶浪说。

那么,如何有效挖掘中华优秀传统文化的内涵中国传统文化,以美育人,以美美化人,以美养元?北京世家胡同小学校长王欢认为,这不仅将优秀的中华传统文化带入课堂,更能发展其教育模式和教育体系,关注学生的全面发展。 “传统文化不仅仅是一个热闹的场景。我希望它能真正活在孩子们的心中。”

探索中华优秀传统文化的教育内涵,多所学校进行了探索。在北京市顺义区阳镇中心小学,“舞龙舞狮”课程已开设多年。孩子们欢快地舞龙舞水、舞狮。他们践行校训“爱、勤奋和勇气”。精神的精神内涵;在广东省佛山市石湾第一小学,将“陶艺美、陶艺、陶艺”确定为陶艺教育的目标和方向。通过教学生制作陶艺,培养他们的审美,培养他们的动手能力。能力和创新思维。

“要以社会主义核心价值观为先导,以德为根本,坚持中华文化立场,传承中华文化基因,让青年学生在成长过程中培养深厚的民族情感。学习中华优秀传统文化,增强文化意识和文化自信。”教育部体育健康与艺术教育司司长王登峰说。

善用课堂,贯穿教育的方方面面

【画面】贵州省省级非物质文化遗产项目松桃瓦窑四面花鼓的代表性传承人龙云辉是当地著名的“鼓王”,却曾遭遇“没有人可以传递”的情况。 “身边的人劝我放弃,‘花鼓不能当饭吃’。”出去工作比较好。”龙云辉说。

“今天我教你一个‘拇指鼓’。首先,让我演示第一部分。”龙云辉的课堂在贵州省铜仁市松桃苗族自治县中等职业学校操场开课。

这所学校的大教室不一样。学生们每人手持两根用红、黄、绿三色绸缎捆起来的鼓槌,随鼓起舞,进行“花鼓功”。 “花鼓舞没有伴奏,只有鼓点。边打边跳很难,所以我把花鼓舞改编成《花鼓功》,人人能舞,人人能舞。”龙云辉很有造诣。感觉他在学校进行了分级教学,也收获了一大批学得快、能力强的“徒弟”。

“学校是传承中华优秀传统文化的主阵地,要更好地传承,就需要加强学校的力量。”龙云辉说。

要走进校园,中华优秀传统文化必须融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育的方方面面,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育和继续教育。领域。

“学校+传统文化”为传统文化带来了新的活力。在山东淄博市祁陵一中,民间剪纸打破了学科界限。在汉语课上,加入了剪纸相关的成语和古诗词。数学课上,剪纸直接用剪纸讲倍数、轴对称、中心对称。理念:在广东佛山市南海中学,粤剧文化不仅是唱诵,还有中文课的中国韵律、美术课的粤剧脸谱、体育课的粤剧健美操,甚至还有粤剧视频在信息技术课工作。