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小学教师教育理论学习笔记

理论纵横 2021-08-31 16:13128网络整理政治文化研究网

小学教师教育理论学习笔记——好老师的素质之美。看完你心目中喜欢什么样的老师的想法,总结出“好老师”的12个品质:1.友善的态度——他的课堂就像一个大家庭,我不再害怕去学校。 2.尊重班上的每一个人——他永远不会在别人面前像猴子一样取笑你。 3.耐性——除非你能做到,否则他永远不会放弃。 4.兴趣广泛——他带我们走出课堂,帮助我们将学到的知识应用到生活中。 5.长相不错——他的语气和笑容让我感觉很舒服。 6.fair-他会给你你应得的,没有丝毫偏差。 7.humor-他每天都会带来一点快乐,让课堂不至于单调。 8.good行为-我相信他和其他人一样会发脾气,但我以前从未见过他。 9.个人关注——他会帮助我认识自己,我的进步靠他,让我放松。 10.flexibility-当他发现自己错了,他会说出来并尝试其他方法。 11.包容——他假装不知道我的愚蠢,以后也一样。 12.好方法——突然间,我能顺利完成我的课本,但我没有意识到这是因为他的指导。课堂知识结构的变化 在课堂教学活动中,新课程的知识将平均分布在以下三个方面:教材和教学参考书提供的知识;教师的个人知识;师生互动产生的新知识。新课程将改变课本统一课堂的局面。教师将不再只是传授知识,他们的个人知识也将被激活。师生互动产生的新知识比例将大大增加。

按照新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师的个人知识和师生互动产生新知识留出足够的空间。课堂知识的变化将改变课堂的传统面貌。课堂控制方式的变化课程知识的变化决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中教师往往倾向于“结构化”和“封闭式”的控制方式,强调学生对课本内容的记忆和内化。因此,这种控制方式得以维持,教科书知识具有绝对优势。教师个人知识很少,师生互动知识几乎没有产生。在新课程中,教师将采用更多的“非结构化”。 “开放”的控制方式特别注重学生的仇恨体验和创新素质。因此纵横公考理论课,课本知识的比重相对较小,教师个人知识和师生互动产生新知识的比重。这样的“控制方式”是对传统教学方式的挑战,是一种生成方式。可持续发展。常规课堂体验的变化。当教师专注于知识传递时,他的做法是将知识和技能分解,从部分到整体有条理地呈现出来。学生聆听、练习和背诵以重现老师所学的内容。知识传授。教师要求学生回答课本中的问题并做课堂笔记。 《国家时报》周刊发表了一篇关于保罗·韦德博士收集9万名学生的报道,讲述了他在以学生发展为中心的教师时期。他的做法是通过矛盾的事物引起学生的认知失衡,引导学生完成问题解决活动,发现问题后监控他们的反思。

教师参与学生的开放式探究,引导学生掌握真正的研究方法和程序。教师在课堂上的位置将不再是知识传授者——讲台的固定位置,而是在课堂中流动,参与学生活动,与学生分享知识,获得情感体验。从知识的传授者转变为学生发展的促进者。在新课程的实施过程中,学生的学习方式正在从传统的接受式学习向探究式学习转变。这就要求教师从传授知识的角色转变为促进学生发展的角色。教师的变化,教师需要有更大的适应能力和灵活性来面对自己的工作。作为知识的控制方法,特别关注学生的仇恨体验和创新素质。因此,课本知识的比重相对较小,教师个人知识和师生互动产生新知识的比重。这样的“控制方式”是对传统教学方式的挑战,是一种生成方式。可持续发展。常规课堂体验的变化。当教师专注于知识传递时,他的做法是将知识和技能分解,从部分到整体有条理地呈现出来。学生聆听、练习和背诵以重现老师所学的内容。知识传授。教师要求学生回答课本中的问题并做课堂笔记。 《国家时报》周刊发表了一篇关于保罗·韦德博士收集9万名学生的报道,讲述了他在以学生发展为中心的教师时期。他的做法是通过矛盾的事物引起学生的认知失衡,引导学生完成问题解决活动,发现问题后监控他们的反思。